Los circuitos eléctricos

En la actualidad, es tan común la aplicación del circuito eléctrico que tal vez no se le da la importancia que tiene. El automóvil, la televisión, la radio, el teléfono, la aspiradora y las computadoras, entre muchos y otros, son aparatos que requieren circuitos eléctricos simples, combinados y complejos para su funcionamiento.Un circuito pasivo o lineal queda determinado por la conexión de dos o más componentes como resistencias, inductores, capacitores o fuentes; contiene al menos una trayectoria cerrada y puede analizarse por métodos algebraicos para determinar su comportamiento tanto en corriente continua como en corriente alterna.
Existen leyes fundamentales que rigen cualquier circuito eléctrico. Entre ellas, la ley de Ohm.

Actividad 1. Observen los siguientes videos. Luego, resuelvan las propuestas del cuestionario relacionándolas con lo observado mediante el programa Word.

Videos sobre: circuitos y corrientes, ley de Ohm, resistencias eléctricas, modelo de resistencia eléctrica, efecto Joule.

a) ¿En qué unidades se mide la cantidad de cargas que se mueven por segundo en un circuito, es decir, la corriente eléctrica del circuito?

b) ¿Qué descubrimiento de Alejandro Volta permitió mantener fluyendo cargas en un circuito eléctrico?

c) ¿Qué relación hay entre la diferencia de potencial que genera una pila y la corriente que circula en un circuito? Enuncien la Ley de Ohm.

d) ¿Qué características geométricas de un conductor determinan el valor de su resistencia al paso de la corriente?

e) ¿Cuándo se dice que dos resistencias se conectan en serie, y cuándo, en paralelo? ¿Cómo es la resistencia total en cada uno de estos casos?

f) ¿Cómo se puede aprovechar la resistencia eléctrica para generar luz?

g) ¿Qué expresiones pueden dar para la cantidad de calor que se pierde en una resistencia por unidad de tiempo (potencia)? ¿En qué unidades se mide?

 

Actividad 3 . Observen la siguiente animación realizada en flash. y responda el siguiente cuestionario con el programa Word:

a) Elaboren una breve descripción sobre la electricidad y sus utilidades.

b) ¿Cuáles son los distintos elementos que componen un átomo?

c) ¿A qué se denomina un electrón libre?

d) ¿Qué es la corriente eléctrica?

e) Describan los componentes de un circuito eléctrico. Miren la simulación del circuito eléctrico y obtengan una imagen para insertar en el informe final.

f) ¿Cuál es el sentido de la corriente en un circuito eléctrico y en qué sentido se mueven los electrones?

g) ¿Qué se entiende por voltaje, tensión o diferencia de potencial?

h) Den una definición de corriente eléctrica.

i) ¿De qué depende la resistencia eléctrica de un dado conductor? ¿En qué unidades se mide?

j) Definan la ley de Ohm. A partir de la simulación, elaboren una tabla con la tensión, la corriente y la resistencia de un circuito variando los valores del voltaje y la resistencia.

k) ¿Qué símbolos se utilizan para representar los distintos elementos de un circuito? Hagan un gráfico de un circuito con diversos elementos, utilizando estos símbolos.

l) ¿Cuándo se dice que dos resistencias están en serie, y cuándo, en paralelo?

 

Generación de Energía Eléctrica: EVALUACION TRIMESTRAL 4 de Octubre

Las energías renovables son aquellas que se obtienen de fuentes naturales inagotables, ya sea por la gran cantidad de energía que contienen como por su capacidad de regenerarse por medios naturales. Ejemplos de este tipo de fuentes de energía pueden ser la energía hidráulica, la solar, la eólica, la geomotriz y la mareomotriz, entre otras.
Se llaman fuentes de energía no renovables a aquellas que se encuentran en la naturaleza en una cantidad limitada, y esto ocasiona que una vez que se utilizan, ya no se puede recuperar el producto inicial. Ejemplos de estas energías son la energía obtenida a partir de los combustibles fósiles y la obtenida a partir de los combustibles nucleares.
A estas fuentes de producción de energía podría sumarse un tema adicional: con referencia a investigaciones actuales sobre el tema, algunos científicos creen que la fusión nuclear generará la energía suficiente en el futuro para todo el planeta con el mínimo consumo de combustible.
Que los alumnos estudien los distintos tipos de fuentes energéticas conocidas en la actualidad. Como se sabe, estos pueden separarse en dos grandes grupos, según su origen: las fuentes renovables y las no renovables.

Evaluación Primera Parte:

1. Cada grupo deberá elaborar una presentación de 5 diapositivas con el programa PowerPoint, sobre una de las fuentes de energía. Investiguen los diferentes procesos y leyes físicas que están involucrados en la producción de energía e incluyan un mapa conceptual en el programa CMAP, realizando un diagrama donde se indique los distintos tipos de energía que están involucrados en la generación de electricidad y los procesos por los cuales estas se transforman en energía eléctrica. El siguiente es un ejemplo de mapa conceptual para energía solar:

La exposición de la presentación se evaluará el día 4 de octubre utilizando el proyector para compartir la presentación con todos los alumnos

2. Los siguientes puntos son preguntas generales y links que ayudarán a cada grupo a realizar la investigación necesaria.

GRUPOS DE ALUMNOS Y TEMAS
Grupo 1 (Fazaro, Jensen): energía hidráulica

¿Cuál es el recurso natural aprovechado por una represa hidroeléctrica?

¿Qué tipo de energía es la aprovechada?

¿Cómo se transforma esta energía en energía eléctrica?

¿Cuántas represas hidroeléctricas están en funcionamiento en la actualidad en nuestro país?

¿Cuánto es la potencia promedio que producen?

Busquen sus principales ventajas y desventajas

Link recomendado: Central hidroeléctrica

NOTA: 9

Grupo 2 (Vivas, Macarena, Vivas Ian, Martínez): energía solar

¿Qué es una celda fotovoltaica?

¿Cuál es el recurso natural aprovechado por las celdas solares?

¿Cuáles son los distintos tipos de energía solar que pueden aprovecharse?

¿Qué tipo de energía es la aprovechada en cada uno de los casos anteriores?

¿Cómo se transforman estas energías en energía eléctrica?

Busquen sus principales ventajas y desventajas.

Link recomendado: Célula fotoeléctrica

NOTA: 8

Grupo 3 (Guevara, Rigano, Nogués): energía eólica

¿Cuál es el recurso natural aprovechado por la energía eólica?

¿Qué tipo de energía es la aprovechada?

¿Cómo se transforma esta energía en energía eléctrica?

¿Cuál es la potencia promedio producida por un aerogenerador?

¿Cuántos molinos serían necesarios para abastecer el consumo de energía de Buenos Aires?

Links recomendados: ¿Cuánta potencia desarrolla un aerogenerador? (I),  ¿Cuánta potencia desarrolla un aerogenerador? (II)

NOTA: 8

Grupo 4 (Millán, Erramuspe, Vizzolini): energía geotérmica

¿Cuál es el recurso natural aprovechado por una central geotérmica?

¿Qué tipo de energía es aprovechada?

¿Cómo se transforma esta energía en energía eléctrica?

¿A qué profundidades se trabaja?

¿Cuáles son las temperaturas a las que se encuentra el vapor de agua a esas profundidades?

Links recomendados: Energía geotérmica, Manual de Buenas Prácticas – Energía geotérmica, Energía geotérmica: ¿dónde y quiénes la utilizan?

NOTAS: ERRAMUSPE: 10
               MILLAN _ VIZZOLINI_ RIGANO: 8

Grupo 5 (Terráneo, Viana, Uribe): energía mareomotriz

¿Qué fenómeno de la naturaleza se utiliza para obtener este tipo de energía?

¿Cuál es fenómeno físico que da origen a las mareas?

¿Qué tipo de energía es aprovechada?

¿Cómo se transforma esta energía en energía eléctrica?

¿Cuánto es la potencia promedio que se genera a partir de esa energía?

Links recomendados: Energía mareomotriz, Energía mareomotriz en TextosCientíficos.com

NOTAS: URIBE_TERRANEO: 8

Grupo 6 (Gutiérrez, Iñigo, Sagardoy): energía de combustibles fósiles

¿Qué tipo de combustibles fósiles se utilizan?

¿Qué tipo de energía es aprovechada?

¿Cómo se transforma esta energía en energía eléctrica?

¿La utilización genera daños ambientales?

¿Cómo se obtienen los combustibles fósiles?

Links recomendados: Combustible fósil, Combustibles fósiles, Inge Thiel

NOTAS: GUTIERREZ_SAGARDOY_NOVOA: 9

Grupo 7 (Pena, Cuello): energía de fisión nuclear

¿Cuál es el recurso natural aprovechado por una central nuclear?

¿Qué tipo de energía es aprovechada?

¿Cómo se transforma esta energía en energía eléctrica?

¿Qué país posee más centrales nucleares? ¿Cuántas?

¿Cuáles son los riesgos de utilizar este tipo de energía?

Links recomendados: Fisión nuclear, Reactores nucleares, Energía nuclear

NOTA: 9

Grupo 8 (Novoa, Quintas): energía de fusión nuclear

¿Qué combustible es necesario en el proceso de la fusión nuclear?

¿Es un recurso renovable?

¿Qué se obtiene de la fusión de dos átomos de hidrógeno?

¿Cuánta energía se necesita para una fusión?

¿Cuánta energía se libera en el proceso?

¿Cuáles son los problemas actuales para la producción de este tipo de energía?

Links recomendados: Fusión nuclear, Reacciones nucleares, La fusión nuclear argentina

NOTA: QUINTAS: 9

Ejercitación de electrostática (cargas eléctricas)

Te invito a resolver los siguientes ejercicios utilizando la ley de Coulomb,

La constante K es la siguiente,  K = 9 * 10⁹ * N * m² / C²

Problema n° 1) Calcular la fuerza que produce una carga de 10 μ C sobre otra de 20 μ C,cuando esta última se encuentra ubicada, respecto de la primera, a:
a) 1 cm.
b) 2 cm.
c) 0,1 cm.
d) 5cm.
e)0,01 cm

Problema n° 2) Calcular la fuerza que produce una carga de 90 μ C sobre otra de -30 μ C,cuando esta última se encuentra ubicada, respecto de la primera, a:
a) 1 cm.
b) 2 cm.
c) 0,1 cm.
d) 5cm.
e)0,01 cm

Problema n° 3) Calcular la fuerza que produce una carga de -30 μ C sobre otra de -30 μ C,cuando esta última se encuentra ubicada, respecto de la primera, a:
a) 1 cm.
b) 2 cm.
c) 0,1 cm.
d) 5cm.
e)0,01 cm

Problema n°4) ¿Qué podemos concluir con respecto a la fuerza que se produce entre las cargas y la distancia entre ellas?

Problema n° 5) El ión Na⁺ del cloruro de sodio tiene una carga positiva de 1,6.10¹³ μ C. El ión Cl^- posee la misma carga que el Na⁺, (obviamente con signo contrario). La distancia que los separa es de 10^-8 cm. Calcule la fuerza de atracción.

Electricidad

Veamos el siguiente video:

Actividad A: investigue sobre las siguientes preguntas

a)¿Qué tipos de cargas se pueden encontrar en la naturaleza?

b) ¿Qué experimento sencillo se puede realizar con una regla de plástico y pedazos de papel?

c) Describan los resultados obtenidos por Coulomb que relacionan la fuerza que aparece sobre cargas eléctricas que interactúan, con la magnitud de las cargas y con la distancia a la que se encuentran.

d) ¿Cómo son las fuerzas que aparecen entre cargas de igual signo y cómo son las que aparecen si los signos son diferentes?

e) ¿Cómo se calcula la fuerza sobre una carga ejercida por otro conjunto de cargas (principio de superposición)?

Actividad 2:

Veamos los siguientes videos






a) Describan brevemente cómo puede utilizarse la fuerza entre cargas para acelerar un átomo ionizado.

b) Busquen información sobre un acelerador de partículas en tándem en el que se realizan este tipo de experimentos. Se encuentra ubicado en la avenida General Paz y la avenida Constituyentes, partido bonaerense de San Martín, y se conoce como TANDAR.
c) ¿Hasta qué velocidades se pueden acelerar iones en TANDAR, que tiene el tamaño de un edificio de departamentos de 15 pisos?
d) ¿Qué proceso genera la aparición de cargas en las nubes de nuestra atmósfera?

e) Busquen información acerca de los procesos que producen la luz (chispa o relámpago a mayor escala) y el sonido (trueno) que aparecen luego de una descarga debida a diferencias ente las cargas de dos cuerpos.

Actividad Pilas Eléctricas

A)luego de ver el video adjunto resolver las siguientes actividades:

1)Una botella de Leyden es un dispositivo que almacena cargas eléctricas. Expliquen en qué consiste y detallen su funcionamiento. ¿Quién diseñó este primer condensador?

2)La composición de un metal tiene características muy particulares, ¿cuáles son?

3)¿Cómo es la energía potencial y cinética de un electrón en un metal?

4)¿Cómo debe ser la fuerza necesaria para arrancar un electrón de un metal y qué pasa con el metal después de que esto ocurre?

5)Busquen la biografía de Alexander Volta.

6)El electróforo perpetuo fue un dispositivo ideado por Volta. Expliquen su funcionamiento y cuáles son sus aplicaciones.

7)El científico italiano Luigi Galvani estudiaba las ancas de las ranas diseccionadas; así encontró lo que él llamaba “electricidad animal”.Comenten con más detalle a qué se refería Volta con este término y expliquen cómo interpretó este hallazgo.

8)Si un rayo cae por diferencia de potencial en un avión, este no sufrirá ningún tipo de descarga ni alteración eléctrica. ¿Por qué?

9)Expliquen el funcionamiento de una pila y el de una batería. ¿Qué diferencia existe entre estos dos dispositivos tan parecidos en su uso?

10)Busquen información sobre distintos tipos de baterías y sus aplicaciones en la vida diaria y en el ámbito industrial

B) Realicen un informe con las las distintas respuestas y las conclusiones a las que hayan podido arribar.

Energía Nuclear: Accidente nuclear de Fukushima I

Accidente nuclear de Fukushima I

Fuente: wikipedia

La central nuclear Fukushima I (福島第一原子力発電所, Fukushima Dai-Ichi Genshiryoku Hatsudensho^?, Fukushima I NPP, 1F), diseñada por la compañía estadounidense General Electric inició su funcionamiento en 1971. ^[]La central se compone de seis reactores nucleares del tipo BWR que juntos constituyen uno de los 25 mayores complejos de centrales nucleares del mundo con una potencia total de 4,7 GW. Fue construida y gestionada independientemente por la compañía japonesa TEPCO.

Unidad	Tipo de reactor	Inicio de operaciones	Potencia eléctrica
Fukushima I – 1	BWR-3	26 de marzo de 1971	460 megavatios[5]
Fukushima I – 2	BWR-4	18 de julio de 1974	784 megavatios[5]
Fukushima I – 3	BWR-4	27 de marzo de 1976	784 megavatios[5]
Fukushima I – 4	BWR-4	18 de abril de 1978	784 megavatios[5]
Fukushima I – 5	BWR-4	12 de octubre de 1978	784 megavatios
Fukushima I – 6	BWR-5	24 de octubre de 1979	1.1 gigavatios

El accidente nuclear de Fukushima Daiichi o Fukushima I comprende una serie de incidentes, tales como las explosiones en los edificios que albergan los reactores nucleares, fallos en los sistemas de refrigeración, liberación de radiación al exterior, que se están registrando en las instalaciones de la central nuclear Fukushima I en Japón, a consecuencia de los desperfectos ocasionados por el terremoto, y posterior tsunami, afectando al noreste de Japón en la jornada del 11 de marzo de 2011.

Los primeros fallos técnicos se registraron en el mismo día en que se produjo el seísmo, el 11 de marzo, con la parada de los sistemas de refrigeración de dos reactores y de cuatro generadores de emergencia. A consecuencia de estos incidentes, han surgido evidencias de una fusión del núcleo parcial en tres reactores; explosiones de hidrógeno que destruyeron el revestimiento superior de los edificios que albergan a los tres reactores; una explosión dañó el tanque de contención, en el interior de un reactor 2; han ocurrido múltiples incendios en otro reactor. Además las barras almacenadas de combustible nuclear gastado en las piscinas de combustible gastado, comenzaron a sobrecalentarse cuando los niveles de las piscinas bajaron. El reactor 3 emplea un combustible denominado "MOX", formado por una mezcla de uranio más plutonio que lo hace especialmente peligroso. El miedo a filtraciones de radiación llevó a las autoridades a evacuar un radio de 20 km alrededor de la planta, extendiendo luego este radio a 30 y posteriormente a 40 km. Los trabajadores de la planta han sufrido exposiciones a radiación en varias oportunidades y fueron evacuados temporariamente en varias oportunidades. El 11 de abril el nivel de gravedad del incidente se elevo a 7 para los reactores 1, 2 y 3, el máximo en la escala INES el mismo nivel que el accidente de Chernobyl, este fue calificado por Agencia de Seguridad Nuclear e Industrial (NISA).

Radiación

Tras el fallo de los sistemas de refrigeración de los reactores de la central nuclear, se realizaron emisiones controladas de gases radiactivos al exterior para reducir la presión en el recinto de contención. Se emitió al exterior una cantidad no determinada de partículas radiactivas. Pocos días después del accidente se detectó yodo radiactivo en el agua corriente de Tokio así como altos niveles de radiactividad en leche producida en la proximidad de la central y en espinacas producidas en la vecina Prefectura de Ibaraki. Una semana después del accidente en la central nuclear se pudo detectar en California partículas radiactivas procedentes de Japón y que habían atravesado el Océano Pacífico. Algunos días después se detectó yodo radiactivo en Finlandia. Si bien en ambos casos se descartaba que los niveles de radiación detectados fuesen peligrosos. El gobierno japonés reconoce que la central nuclear no podrá volver a ser operativa y que se desmantelará una vez que se haya controlado el accidente. El día 27 de marzo se detecta en el agua del interior de las instalaciones niveles de radiación cien mil veces por encima de lo normal, se sospecha que proceda de una fuga del reactor número 2. Estos niveles de radiación dificultan las labores de los operarios. Asimismo los niveles de yodo radiactivo en el agua de mar en las inmediaciones de la central son 1.850 mayores que los que marcan los límites legales. También se detecta plutonio fuera de los reactores, procedente posiblemente del reactor número 3 que es el único que trabaja con ese elemento^[. El día 27 de Abril se detecta en España, y en otros países de Europa según el Consejo de Seguridad Nuclear, un aumento de yodo y cesio en el aire europeo que proviene del accidente nuclear de Fukushima en Japón. El Consejo de Seguridad Nuclear afirma que no existen peligros para la salud.

Vertidos radiactivos al mar

Una grieta en la estructura del reactor empezó a liberar material radiactivo al mar, haciendo que el contenido en yodo radiactivo fuese en algunos momentos en las aguas circundantes de hasta 7,5 millones de veces superior al límite legal y que el cesio 1,1 millones de veces por encima de esos límites. Los primeros intentos de sellar la grieta con cemento y otros métodos fracasaron. La compañía Tepco a primeros de abril empezó a verter al mar 11.500 toneladas de agua contaminada radiactivamente para liberar espacio dentro de la central para albergar otras aguas aún más contaminadas del interior de los reactores.

Daños en las personas

El día 17 de marzo la cifra total de personas afectadas directamente por el incidente en la central era de 23 personas heridas y más de 20 afectadas por contaminación radiactiva. estas cifras están sujetas a cambios. El 1 de abril se comunica que al menos 21 operarios pertenecientes al retén que permanece en Fukushima para intentar controlar los reactores de la planta ya sufren una aceleración en el ritmo de alteración del ADN por efecto de la radiación.

Protección de la población

El 12 de marzo, las autoridades niponas establecieron en un principio que el accidente había sido de categoría 4 en un máximo de 7 en la Escala Internacional de Accidentes Nucleares. El 18 de marzo, el OIEA informa que en vista de los daños a los núcleos de los reactores, la autoridad regulatoria nuclear japonesa ha resuelto elevar el nivel del accidente en los reactores 2 y 3 a categoría 5, y que la pérdida de funciones de refrigeración en la piscina de combustible usado del reactor 4 ha sido clasificada en la categoría 3. El día 15 expertos nucleares franceses opinaron que el accidente debía clasificarse en la categoría 6. En un principio se evacuaron a más 45 000 personas en un radio de 20 km alrededor de la central y comenzando a distribuir yodo, el consumo de cuya forma estable (Yodo 127) limita la probabilidad de cáncer de tiroides derivado de la emisión a la atmósfera de yodo radiactivo (I-131). Se ha calificado este incidente como el más grave desde el accidente de Chernóbil. El 13 de marzo el gobierno aumentó el radio de evacuación de 10 a 20 km llegando a 170.000 personas evacuadas. El día 25 de marzo se volvió a aumentar el radio de evacuación hasta los 30 km desde la central en vistas del aumento de la radiación en los alrededores. La policía estableció controles en un radio de 30 km para impedir el acceso de la población. Se cerraron comercios y edificios públicos y el gobierno recomendó a los habitantes de la zona no salir de sus casas, cerrar ventanas y desconectar sistemas de ventilación, no beber agua del grifo y evitar consumir productos locales. Varios países aconsejan no viajar a Japón por el riesgo de contaminación nuclear, además las autoridades piden a la población permanecer en sus casas, no abrir ventanas e incluso secar ropa dentro de sus casas por la contaminación radioactiva que se expande por el aire. Muchas personas de la zona también buscan cómo salir del área afectada por lo que aeropuertos cercanos y estaciones de trenes se encuentran saturados y en algunos casos se ha quedado gente a dormir en espera de que el transporte llegue.

Consecuencias políticas

• En Alemania, la canciller Angela Merkel tras reunir un gabinete de crisis convocado con motivo de la situación en Japón, comunicó que hará comprobar la seguridad de las 17 centrales nucleares existentes en el país. Se ha establecido una moratoria de tres meses sobre la ley aprobada en septiembre para extender una media de doce años la vida de las centrales nucleares alemanas. El día 15 de marzo, Angela Merkel anunció el cierre preventivo de siete de las 17 centrales nucleares activas, aquellas construidas antes de 1980. El cierre durará al menos durante tres meses.

• En España, la organización Ecologistas en Acción ha pedido el adelanto del cierre de la central nuclear de Garoña, cuyo modelo del reactor es el mismo que los de Fukushima fabricados por General Electric y en el mismo año, y ha organizado una concentración para pedir el cierre de las centrales nucleares.

• El comisario europeo de Energía, Günther Oettinger, afirmó que debe comprobarse rigurosamente la seguridad en las centrales más antiguas sin descartar el cierre de aquellas que fuese necesario.

• En Suiza, la ministra de Energía, Doris Leuthard anunció que el gobierno ha decidido suspender todos los procesos de autorización de nuevas centrales nucleares hasta que se examine la seguridad de las ya construidas. Se realizará una inspección federal que analizará las causas exactas de los accidentes de Japón, y se tendrá en cuenta para decidir si se revisan las normas al respecto en Suiza.

• El gobierno de Austria (que prohíbe en su constitución la instalación de plantas nucleares en su territorio) pide que se lleven a cabo pruebas de resistencia en todas las centrales nucleares europeas para revisar sus niveles de seguridad.

• En Chile, se ha generado una gran controversia sobre la instalación de centrales nucleares, a raíz de que el gobierno de este país además firmó un acuerdo de cooperación en la capacitación de personal chileno en materia de Energía Nuclear con el gobierno de los Estados Unidos

• En Venezuela, se ha cancelado temporalmente el programa de instalación de centrales nucleares.

• En Italia, el partido Italia de los Valores y la Federación de Los Verdes convocaron un referéndum sobre la energía nuclear, la privatización del agua y la ley del legítimo impedimento -uno de los escudos judiciales del primer ministro, Silvio Berlusconi- que se celebró el 13 de junio de 2011 (aunque el referéndum se había convocado antes del Accidente de Fukushima). La población rechazó todos los temas planteados con una participación superior al 50 % (y rechazos de entorno al 95 %) por lo que las consultas pasaron a ser vinculantes para el Gobierno.

Consecuencias económicas

El índice Nikkei después de dos días de operaciones había perdido más del 14% significando casi 1.400 puntos a pesar de una inyección por parte del Banco de Japón de más de 43.761 millones de euros. Si bien en los días siguientes se produjeron rebotes al alza de más del 5% en un día.  Pocos días después, algunos estudios valoraban en unos 75.500 millones de euros los daños producidos por el terremoto y posterior tsunami en Japón.  El Banco Mundial por su parte, valoró los daños entre 87.000 y 166.000 millones de euros. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico OCDE recorta a la mitad su previsión de crecimiento de Japón hasta el 0,8% cuando antes era del 1,7%.

Críticas ante el accidente

Críticas al Organismo Internacional de Energía Atómica - OIEA

El 16 de marzo de 2011 Yuri Andreyev (o Yuli Andreev), responsable -después del accidente de Chernóbil- de descontaminar la ciudad de 1986 a 1991, manifestó que el organismo del OIEA "es muy cercano a los intereses de la industria nuclear al proceder la mayoría de sus expertos de empresas del sector. Además considera al OIEA muy débil para tratar catástrofes nucleares por su falta de independencia. En palabras de Andreev: "Después del accidente de Chernóbil, le dije al entonces director del OIEA, Hans Blix, "que era necesario crear una organización cuya función fuera tratar con accidentes" pero, evidentemente, no se ha creado. El Secretario Ejecutivo del Acuerdo de Riesgos Mayores del Consejo de Europa, Eladio Fernández-Galiano, después de abrir la cumbre científica sobre el accidente de Chernóbil en Kiev el 22 de abril de 2011 -como parte de las actividades del 25 anivesario de dicho accidente nuclear- declaró que los miembros de los organismos de control de la industria nuclear (OIEA y los Consejos de Seguridad Nuclear de los distintos países -en el caso de Japón la Agencia de Seguridad Nuclear e Industrial-) provienen de la propia industria, son endogámicos y, a la vista del accidente de Fukushima no han cumplido su labor reguladora y de control de las empresas que gestionan centrales nucleares. Después del accidente de Chernóbil La industria nuclear nos dijo que no iba a volver a pasar.

Críticas por el tipo de combustible MOX usado en el reactor III

El 16 de marzo de 2011 Yuli Andreev también señaló que el reactor III de la central de Fukushima I era el más peligroso ya que se estaba usando el combustible MOX- mezcla de óxido de uranio y óxido de plutonio - que la empresa francesa Areva estaba usando experimentalmente en dos centrales nucleares japonesas.  Greenpeace ya en el año 2001 advertía a la Comisión Reguladora Nuclear de Estados Unidos que el uso del combustible MOX - facilitado por la empresa francesa AREVA- debía abandonarse por su alto riesgo y dejar de enviarse a la central de Fukushima I ya que los reactores convencionales no estaban preparados para ese combustible. Además, desde 2002, la empresa japonesa TEPCO habría falsificado los controles de calidad. El MOX, que producía mayor rendimiento energético, habría demostrado su inestabilidad y por tanto la dificultad de su control ya que sufría dos diferentes reacciones -la del uranio y la del plutonio- en un mismo reactor.

Críticas a la Organización Mundial de la Salud por su acuerdo con la OIEA de 1959

Artículo principal: Acuerdo WHA12-40 entre la OIEA y la OMS de 1959 El accidente de Fukushima ha vuelto a poner sobre la mesa las consecuencias negativas que la firma el 28 de mayo de 1959 del Acuerdo WHA12-40 entre la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Agencia Internacional de la Energía Atómica (OIEA) suponen para la consecución de los objetivos de la OMS. Según la agrupación de organizaciones no gubernamentales Por la independencia de la OMS dicho acuerdo ha sido muy negativo, desde su constitución y de manera especial ante las catástrofes nucleares como han sido el accidente de Chernóbil y el accidente de Fukushima en Japón. Para la organización Por la independencia de la OMS ningún programa social ni medico digno de ese nombre ha sido puesto en práctica en las zonas contaminadas de Chernóbil. Se considera que dicho acuerdo ha limitado gravemente la protección de la salud de los ciudadanos del mundo en relación con la contaminación radiactiva. Se señala que en los países con actividad nuclear, los estudios epidemiológicos son raros y casi inexistentes y, en ciertos países como Francia, el secreto sobre las actividades nucleares civiles y militares es total, el acuerdo supone un conflicto de intereses entre los objetivos de la OMS y la OIEA, próxima a los de la industria nuclear.  Para el académico suizo Jean Ziegler, vicepresidente del comité asesor del Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas, "el lobby nuclear ha conseguido que la OMS renuncie a ocuparse de las víctimas de las catástrofes atómicas". Dada la magnitud del incidente, de inmediato las autoridades declararon el «estado de emergencia nuclear» y procedieron a la adopción de medidas urgentes encaminadas a paliar los efectos del accidente, como fue la evacuación de la población residente en las zonas adyacentes (con un aumento progresivo del perímetro de seguridad) o la movilización de las fuerzas armadas para controlar la situación. Además, en el transcurso de los días se fueron tomando nuevas decisiones, como inyectar agua marina y ácido bórico en alguno de los reactores, suministrar yoduro de potasio a la población o desplazar los vuelos de la aviación civil del entorno de la central afectada. Las medidas adoptadas, tanto las dirigidas a controlar el accidente nuclear como las enfocadas a garantizar la estabilidad del sistema financiero nipón, fueron respaldadas por organismos tales como la Organización Mundial de la Salud o el Fondo Monetario Internacional.

Actividades de carácter obligatorias para el segundo trimestre de la cursada:
Ciencia y Tecnología: Cuestionario de Análisis, Investigación y Debate (fecha de entrega 23/08/11)

1)    ¿Qué es un reactor nuclear BWR?

2)    Investigue donde están las 24 centrales atómicas en todo el mundo, y si Argentina tiene alguna donde está ubicada.

3)    Relacione la magnitud de la potencia total que produce esta central nuclear con el consumo de energía eléctrica de nuestro país.

4)    Investigue qué es el combustible “MOX”

5)    ¿Qué significa nivel de gravedad 7 para un accidente nuclear y qué es la escala “INES”?

6)     ¿Qué efecto tienen en el medio ambiente y los seres vivos la emisión al exterior de material radiactivo?

7)    ¿Qué implicancias tiene para la salud que se haya encontrado iodo radiactivo en el agua corriente de Tokyo y altos niveles de radiactividad en la leche producida en la proximidad de la central nuclear? Como se detecta el nivel de radiactividad y como se determina si el mismo es inocuo o dañino?

8)    ¿De donde se obtienen los materiales radiactivos plutonio y uranio?

9)    ¿Qué hacen las plantas nucleares con los residuos radiactivos? De qué son estos residuos? ¿Le parece que su disposición es totalmente segura?

10) ¿Qué le parece que puede ocasionar que se haya liberado agua radiactiva al mar?

11) ¿Qué significa que una persona sufra una aceleración en el ritmo de alteración del ADN por radiactividad?

12) Compare este accidente nuclear con el ocurrido en la planta de Chernóbil.

13) ¿Qué significa que la radiación se expande por el aire?

14) ¿Qué consecuencias para la salud, la economía, el trabajo y la educación le parece que traerá aparejado este accidente a largo y a corto plazo?

15) Investigue de qué manera se lleva a cabo la descontaminación de las zonas afectadas y por cuánto tiempo podría haber radiactividad en la zona

16) ¿Le parece que las centrales nucleares deberán cerrarse? ¿Por que? ¿Qué fuentes alternativas de energía podrían utilizarse?

17) ¿Existen niveles totalmente seguros de construcción de plantas nucleares? Por qué?

18) ¿Qué opina sobre las intervenciones de Greenpeace y la Organización Mundial de la Salud en este accidente?